الأندراغوجيا (تعليم البالغين)

ولهذه الافتراضات آثار تصميمية مباشرة. فالمتعلم البالغ ينفصل ذهنيًا عن محتوى يتجاهل ما يعرفه سلفًا، وعن تجريد منفصل عن عمله، وعن تدريب إلزامي لا يُوضَّح غرضه. ولذلك فإن افتتاح الوحدة بتأسيس الصلة بالعمل ليس مجاملة، بل شرط مسبق للانتباه.

وتفسّر الأندراغوجيا كذلك أهمية منح المتعلم قدرًا من التحكم في التعلم المؤسسي. فالسماح للموظفين ذوي الخبرة بتجاوز ما يعرفونه عبر اختبار قبلي، أو اختيار ترتيب التعلم، أو إحضار حالاتهم الواقعية، يحترم الخبرة التي يأتون بها ويحوّلها إلى رصيد تعليمي بدل أن تكون عائقًا.